أثر برنامج تدريبي لما وراء الذاكرة علي أداء الأطفال غير المنتجين للاستراتيجيات
 

عنوان الدراسة :أثر برنامج تدريبي لما وراء الذاكرة علي أداء الأطفال غير المنتجين للاستراتيجيات

د / ماجد محمد عثمان عيسى
ملخص الدراسة
ملخص الدراسة
هدفت الدراسة الحالية لبيان أثر برنامج تدريبي لما وراء الذاكرة على أداء الأطفال غير المنتجين للاستراتيجيات ، وفى سبيل ذلك قام الباحث بتصميم واستخدام عدد من الاختبارات النفسية تتمثل فى مقياس ستانفورد – بينية للذكاء ، والمقياس الذاتي سداسي الدرجات ، وبطارية ما وراء الذاكرة ، اختبار التذكر الحر ، فضلا عن تصميم برنامج تدريبي لما وراء الذاكرة ، وتم تقنين هذه الاختبارات على عينة تمهيدية قوامها 50 طفلا من الذكور ، تم اختيارهم عشوائيا من بين تلاميذ الصف الرابع الابتدائي بمدارس مدينة أسيوط ، كما تم اختبار عينة أساسية قوامها 104 طفلاً من الذكور (غير المنتجين للاستراتيجيات ) ، اختيارا عشوائيا من مدارس عينة التقنين ، إلا أن أفرادها ليسوا من أفراد عينة التقنين ، وتم تقسيم الأطفال عشوائيا إلى أربع مجموعات :
1– التصور البصري بواسطة تدريب ما وراء الذاكرة .
2- التنظيم بواسطة تدريب ما وراء الذاكرة .
3- التصور البصري بواسطة التدريب الأعمى .
4- التنظيم بواسطة التدريب الأعمى .
واقترح الباحث لهذه الدراسة التساؤلات التالية :
1- ما أوجه الاختلاف فى" التذكر الحر "بين مجموعات الدراسة الأربع عقب التدريب مباشرة على البرنامج التدريبى ؟
2- ما أوجه الاختلاف فى" التذكر الحر "بين مجموعات الدراسة الأربع فى درجة انتقال أثر التدريب على البرنامج التدريبى ؟
3- ما أوجه الاختلاف فى" ما وراء الذاكرة "بين مجموعات الدراسة الأربع عقب التدريب مباشرة على البرنامج التدريبى ؟
4- ما أوجه الاختلاف فى" ما وراء الذاكرة "بين مجموعات الدراسة الأربع فى درجة انتقال أثر التدريب على البرنامج التدريبى ؟
5- ما أوجه اختلاف " أعداد الكلمات المستدعاة من المقياس الذاتي سداسي الدرجات "بين مجموعات الدراسة الأربع عقب التدريب مباشرة على البرنامج التدريبى ؟
6- ما أوجه اختلاف " أعداد الكلمات المستدعاة من المقياس الذاتي سداسي الدرجات "بين مجموعات الدراسة الأربع فى درجة انتقال أثر التدريب على البرنامج التدريبى ؟
7- ما أوجه اختلاف " السلوك الإستراتيجي " بين مجموعات الدراسة الأربع عقب التدريب مباشرة على البرنامج التدريبى ؟
8- ما أوجه اختلاف " السلوك الإستراتيجي " بين مجموعات الدراسة الأربع فى درجة انتقال أثر التدريب على البرنامج التدريبى ؟
واستخدم فى تحليل نتائج الدراسة عدد من الأساليب الإحصائية المتمثلة فى :
1- أسلوب تحليل التباين الحادى .
2- اختبار شافيه للمقارانات المتعددة .
3- اختبار كروسكال والس .
4- المدى .
5- المتوسط الحسابى .
6- الانحراف المعيارى .
7- معامل الارتباط بيرسون .
8- اختبار دلالة الفرق بين نسبتين مئويتين .
وأشارت نتائج الدراسة الى :
1- وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات كسب مجموعات الدراسة الأربع فى التذكر الحر عقب التدريب مباشرة ، وأشار تحديد اتجاه الدلالة إلى :
أ – وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسط درجات كسب مجموعة التنظيم (تدريب ما وراء الذاكرة) ، ومتوسط درجات كسب مجموعة التصور البصري ( تدريب ما وراء الذاكرة ) لصالح المجموعة الأولى .
ب- وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسط درجات كسب مجموعة التنظيم ( تدريب ما وراء الذاكرة )، ومتوسط درجات كسب مجموعة التنظيم ( التدريب الأعمى ) لصالح المجموعة الأولى .
ج- وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسط درجات كسب مجموعة التنظيم ( تدريب ما وراء الذاكرة ) ومتوسط درجات كسب مجموعة التصور البصري ( التدريب الأعمى ) لصالح المجموعة الأولى .
2- توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات كسب مجموعات الدراسة الأربع فى التذكر الحر ، خلال مرحلة انتقال أثر التدريب ، وأشار تحديد اتجاه الدلالة إلى :
- وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسط درجات كسب مجموعة التنظيم ( تدريب ما وراء الذاكرة ) ومتوسط درجات مجموعة التصور البصري ( تدريب ما وراء الذاكرة ) لصالح المجموعة الأولى .
3- توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات كسب مجموعات الدراسة الأربع فى " ما وراء الذاكرة " عقب التدريب مباشرة ، أشار تحديد اتجاه الدلالة إلى :
- وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسط درجات كسب مجموعة التصور البصرى ( تدريب ما وراء الذاكرة ) ومتوسط درجات مجموعة التصور البصرى (التدريب الأعمى ) لصالح المجموعة الأولى .
- وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسط درجات كسب مجموعة التنظيم ( تدريب ما وراء الذاكرة ) وبين متوسط درجات مجموعة التنظيم ( التدريب الأعمى ) لصالح المجموعة الأولى .
- وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسط درجات كسب مجموعة التنظيم (تدريب ما وراء الذاكرة) وبين متوسط درجات مجموعة التصور البصري (التدريب الأعمى ) لصالح المجموعة الأولى .
4- لا توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات كسب مجموعات الدراسة الأربع فى " ما وراء الذاكرة " خلال مرحلة انتقال أثر التدريب .
5- وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات " أعداد الكلمات المستدعاة " لمجموعات الدراسة الأربع فى الأداء على المقياس الذاتى سداسى الدرجات عقب التدريب مباشرة لصالح مجموعة التنظيم ( تدريب ما وراء الذاكرة ) .
6- لا توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات " أعداد الكلمات المستدعاة " لمجموعات الدراسة الأربع فى الأداء على المقياس الذاتى سداسى الدرجات ، فى مرحلة انتقال أثر التدريب .
7- توجد فروق فى " السلوك الاستراتيجي " بين مجموعات الدراسة الأربع عقب التدريب مباشرة لصالح المجموعتين المتدربتين بواسطة تدريب ما وراء الذاكرة .
8- لا توجد فروق فى " السلوك الاستراتيجي" بين الأداء عقب التدريب مباشرة والأداء خلال مرحلة انتقال أثر التدريب لدى كل مجموعة من مجموعات الدراسة الأربع.

رسالة دكتوراه (العالمية) فى فلسفة التربية – تخصص علم نفس تعليمي سنة 2004 م ، وموضوعها (أثر برنامج تدريبي لما وراء الذاكرة علي أداء الأطفال غير المنتجين للاستراتيجيات) – في كلية التربية بالقاهرة – جامعة الأزهر .