|
إن المعلم لا يعيش طويلا .. !!
وأكون منشغلا بشرحي غارقا *** بالدرس لا أبغي سواه بديلا مستخدما طرق الحوار وتارة *** أجد السؤال يفيد والتعليلا فأسأل الطلاب عن مضمونه *** وأقول قد يشفي الجواب غليلا وإذا بطفل يستطيل بصوته *** (يردُّ الفرات زئيره والنيلا) أستاذ أستاذي ويرفع إصبعا *** ويقيم أخرى ترفض التنزيلا وأكاد أقفز من مكاني فرحة *** هيا بنيَّ أجب أراك نبيلا فيقول يا أستاذ إني محصر *** هب لي إلى الحمام منك سبيلا وأكاد أصعق منه إلا أنني *** أجد التصبر نافعا وجميلا وإذا بآخر في الجواب يغيظني *** يشكو زميلا مؤذيا وكسولا أو يمتطي جنح الخيال محلقا *** فيفوق(هوميروس)أو (فيرجيلا) أو قد يقول مباهيا ومفاخرا *** إني رأيتك تحمل الزنبيلا أو قد رأيتك قائما أو قاعدا *** أو في الحديقة جالسا مفتولا حتى كأني قد فعلت جريمة *** أو قد قتلت من الأنام قتيلا أو صار من بين البرية واعظي *** ومعلمي التحريم والتحليلا وأقول في "الفسحات" ألقى راحتي *** وأزيل هما جاثما وثقيلا بكؤوس شاي أو برشفة قهوة *** أو بالهواء مطيبا وعليلا وإذا ب"ناظرنا" يهرول مسرعا *** أستاذ صرت مناوبا مشغولا اخرج مع الطلاب طابورا ولا *** تدع النظام ولا تندّ قليلا واذكر بُعيد الفجر "بَاصَك"لا تنم*** فطريقك المعتاد بات طويلا واجعل نشاط في الصحافة و الإذا *** عة و الريادة بينا مقبولا وإذا كتبت محضّرا في دفتري *** أهداف تعليمي وجئت عجولا ووضعت في مواهبي ومذاهبي *** ومعارفي منذ القرون الأولى جاء الوكيل وقال عدل يا فتى *** اشطب وسجل غيرة مقبولا خصص ومثّل للنشاطات التي *** أعطيتها واجعل لديك دليلا قد صار في التحضير عندي عقدة *** فأراه في الحلم الطويل طويلا أهذي به وقت الطعام وتارة *** أهذي به إذ ما رأيت خليلا حتى الجوار تعقدوا من هوله *** والحي صار بعقدة مشمولا لا تعجبوا إن صحت يوما صيحة *** ووقعت ما بين الفصول قتيلا يا من يريد الانتحار وجدته *** إن المعلم لا يعيش طويلا الله يكون في عون المعلمين والمعلمات .. ويرحم منهم الأحياء والأموات .. :) |
فعلا اخي دايم ..
كان الله في عوون المعلمين.. شكرا لك يا دايمووو قصيدة اعجبتني... |
إقتباس:
نعم .. الله يكون في عونهم صحيح إنها أعجبتك لكن الظعوف المساكين اللي رايحين فيها أظنهم يبكون إذا سمعوها .. :New7: شكراً لك أختنا بيلسان على المرور .. وصباح الخير .. :) |
إقتباس:
اخي دايم
انا معك فاطفالنا اصبحوا "محطة تجارب" للخطط والمعلمين :New2: :New8: |
إقتباس:
الحمد لله إني مانيب معلم ولا كان .. :) بس اللي نشوفه الآن تمرد كثير من الطلاب .. هل لأن من أن العقوبة أساء الأدب ؟! وبصراحة القصيدة أرى أنها تحكي واقع المعلمين اليوم فهو ما يدري يناحي مين ولا مين ؟؟!! :) :) :) |
إقتباس:
اخي دايم منيح انك مش معلم ..( معلومه جديدة ) كان ضربوك الطلاب اذا رسبتهم:New8: صراحه الخطا يكمن في انه كل سنة برنامج جديد وخطه جديده وبالفصل يمر على الطلاب ثلاث مدرسين لنفس المادة كيف بدهم ينجحوا:New12: |
إقتباس:
الله يستر كل شيء جائز في هالزمان .. أول لو يمر المعلم من شارع ونحن نلعب فيه تجدنا نتراكض ونبتعد حتى لايرانا وربما حاسبنا غداً .. أما اليوم تجد المعلم هو الذي يبتعد عن الطريق ويسلك طريقاً آخر إذا عرف أن فيه طلابه اللي يدرسهم .. :) طيب هل الخطأ الذي تفضلتي به هل يتحمله المعلم ؟! هو على ما أظن أنه سيعمل في أي مكان يوجهونه إليه .. فالخطأ ليس خطأه على ما أظن .. |
إقتباس:
يا سيدي الخطا ...انهم يعينون مدرسي الشمال في الجنوب...(طبعا لسد النقص) فيجلس الاستاذ في الجنوب شهر وبعد هيك واسطه ويرد ينتقل وهكذا طول الفصل...ويروح فيها الطلاب:New7: اما بالنسبة للمناهج فالحق على وزارة التعليم.كل سنه تغير كتب..ومناهج.. حرام هيك... اخي دايم...(زمن اول حول) بالنسبة لما كنا نشوف المعلم نخاف ونهرب.. هلأ الطالب بيشرب دخان امام المدرس..وبيعلك كمان.واصبح الاستاذ يهرب من الطالب خوفا من هبوط (حديده طايشه):New2: |
ذكرتني أخي دايم العلو بقصيدة لإبراهيم طوقان فعدت أدراجي أبحث عنها في ملفاتي فقدأعجبتني كثيراً , وهي بعنوان : شوقي يقول شَوْقِي يَقُوْلُ وَمَا دَرَى بِمُصِيْبَتِي وَقَضَى اللَّهُ بَعْدَ ذَاكَ اجْتِمَاعَا اقْعُدْ فَدَيْتُكَ ، هَلْ يَكُوْنُ مُبَجّلا قــُمْ للمُــعَلِّمِ وَفِّهِ التَّبْجِيلا وَيَكَادُ يَفلْلِقُنِي الأمِيْرُ بِقَوْلِهِ مَنْ كَانَ للنَّشْئ الصِّغَار خَلِيْلا لَوْ جَرَّبَ التَّدْرِيسِ "شَوْقِي" سَاعَةً كَادَ المُعَلِّمُ أنْ يَكُوْنَ رَسُولا حَسْبُ المُعَلِّمْ غُمَّةً وَكَآبَةً مَرأى الدَّفَاتِرِ بُكْرَةٍ وأصِيلا مَائِةٌ عَلَى مِائَةٍ إذَا هِيَ صُلِّحَتْ وَجَدَ العَمَى نَحْوَ العُيُونِ سَبِيْلا وَلَوْ أنَّ فِي التَّصْلِيْحِ نَفْعَاً يُرْتَجَى وابِيْكَ لم أكُ بالعُيُوْنِ بَخِيلا لَكِنْ أُصْلِحُ غَلْطَةٍ نَحْوِيَّةٍ مَثَلاً واتَّخِذُ الكِتَابَ دَلِيلا مُسْتَشْهِدَاً بِالغُّرِّ مِنْ آيَاتِهِ أو بالحَدِيثِ مُفَصَّلاً تَفْصِيلا وَأغُوْصُ فِي الشِّعْرِ القَدِيْمِ فَانْتَقِي مَالَيْسَ مُلتَبَسَاً ولا مَبْذُولا وَأكَادُ ابْعَثُ "سِيْبَوِيه" مِنَ البِلَى وَذَوِيْهِ مِنْ أهْلِ القُرُوْنِ الأولى فَأرَى حِمَارَاً بَعْدَ ذِلِكَ كُله رَفَعَ المُضَافَ إليْهِ والمَفْعُولا لا تَعْجَبُوا إنْ صُحْتُ يَوْمَاً صَيْحَةً وَوَقَعْتُ مَا بَيْنَ الطَّاوِلاتِ قَتِيْلا يَا مَنْ يُرِيْدُ الانْتِحَارِ وَجَدْتُهُ إنَّ المُعَلِّمَ لا يَعِيْشُ طَوِيْلا |
إقتباس:
إذا الخطأ ليس من المعلم إنما خطأ من يعينه ثم ينقله في وسط الدراسة .. يعني مافيه استقرار . إقتباس:
جميل ماكتبتي وللأسف هو الواقع الآن .. طيب برأيك مالسبب الذي أوصل طلابنا أن لايبالوا بالمعلمين بل ربما تجديهم خارج أسوار المدرسة عندما يمر بجانبهم معلم تجديهم يتفنون بإغاظته بأفعالهم وحركاتهم ..؟! مالذي أوصلنا إلى تهميش دور المعلم ، ومانسمعه عن كثير من الاعتداءات على المعلمين من ضرب وتكسير سيارات إلى غيرها من الأمور التي لم نسمع بها من قبل .. ؟ |
الأخت الفاضلة / كونزيت شكراً لك على إضافة تلك القصيدة هنا وربما قصيدة صاحبنا امتداد لقصيدة إبراهيم طوقان .. الله يكون في عون المعلمين .. فهم يسيرون نحو الانتحار بخطى ثابتة ومدروسة :New2: كما بينت القصيدتين .... :) |
على الاقل .. في بعض الدول المجاورة .. لايوجد هناك تفرقة عنصرية ..
في التعليم بين الجنسين .. فيكون الوقع اخف .. انفكت السبحة وضاع الخرز ضاع وبغيت ألمه يا سليمـان وازريـت صار الذهب قصدير والورد نعناع أنكرت ريحه مختلف يوم شميـت الباب طايـح والمساميـر خـلاّع والحَبّ فيه السوس والفار في البيت أمسيت أكيل الراى بالمد والصـاع قست الأمور وعفتها ما توريـت لا فاقد الحيلة ولا قاصـر البـاع ويا الله يامولاي فيـك استغريـت الذيب رزقه في مباديـن الأرواع وانا برزقي في زمانـي تعنيـت وانا مربّى من زمانـي ومطـواع ربتنـي الأيـام حتـى تربـيـت |
أخي الفاضل / سهيل اليماني أعتقد إن الحال من بعضه فما كتبته الأخت بيلسان وهي من الأردن يبين أن حق المعلم ايضاً مهضوم عندهم .. وينتظر حديدة طائشة في أي وقت عندما يمر بجانب طلاب في الشارع .. حمى الله كل معلم ومعلمة من أي حديدة .. :) شكرا لمروك أخي .. :) |
[quote=دايم العلو]
إقتباس:
سيدي السبب في ذلك..انه زمان (على ايامنا)....كان الضرب مسموح...اما الان فاذا قال المعلم للطالب اجلس بمكانك..يستطيع الطالب ان يقيم الدنيا ولا يقعدها...اما اذا ضربه..فدون ادنى شك سيصل الى خلف القضبان....يعني سيشتكي الطالب ويقيم دعوى عليه..وسياتي بتقرير طبي..وهات يا محاكم ويا جاهات...واخر شيء المعلم المظلوم يضطر لترك التدريس حتى ما يقع في دم اولاد الناااس..واهلين تدريس:New8: لذلك زمان كان كل شيء احسن حتى اهالي الطلاب كانوا افضل من اهالي هالايام..يعني كانوا الاهل مع المعلم..والان العكس... وسلامتك من الحديده.... |
نعم إخوتي الأفاضل ... إن مهنة التعليم من أعرق المهن وأعظمها وأكثرها انتشاراً في المجتمعات كافة، فهي تتعامل مع النشء، أغلى ما يملكه المجتمع، كما سمّيت(أم المهن) لما تتصف به من الشمول، إذ تعتبر مسؤولة عن تنمية الجوانب العقلية والجسمية والانفعالية لدى الإنسان. لقد كرم الإسلام هذه المهنة، فاعتبرها مهنة الأنبياء والمرسلين ...
أما بخصوص كلام أختنا بيلسان فهو للأسف الشديد صحيح ... فقد كنا كلما رأينا أستاذ سابق يمر من أمامنا نقف والذي بيده سيكاره يرميها أو يخبأها ... ولكن في الوقت الحاضر الأمور أصبحت تسير بشكل عكسي وذلك لأسباب عدة (حسب إعتقادي) : أولاً : أن الإهتمام بالمعلم من النواحي المادية والإجتماعية اصبح قليل جداً، فرواتب المدرسين لا تكفيهم لآخر الشهر . ثانياً : أن الأستاذ أصبح لا يهتم بفهم الطالب وإنما مادة يعطيها فقط ... وأغلبهم ينتظر لإعطاء الدروس الخصوصية (أصبح الموضوع تجارة) ... ثالثاً : نظراً لكل ما تقدم فإن المعلم أصبح محبطاً ولا يوجد لديه الدوافع لإعطاء جميع ما لديه ... رابعاً : انتشار المدارس الخاصة والتي تقدم علامات عالية كبرهان على أن طلبتها متفوقين وعلاماتهم عالية .. وينصدمون الطلاب والأهل عند الوصول إلى مرحلة التوجيهي ... خامساً : تطور العلم والذي واكبه عدم الإهتمام بالمعلم وتطويره عبر الدورات المتقدمة للإطلاع على الوسائل المتطور للتعليم والتطور العلمي في العلوم مما يجعل معلمنا مكانك سر ... سادساً : عدم وجود الدورات التي تطور من الإستاذ نفسه في بداية عملية التعليم وذلك لأن التعامل مع الطلاب يحتاج إلى مهارة وفن التعامل في توصيل المعلومات للطالب وهذه المهارات ليست فطرية وإنما هي تعليمية وخبرة يجب على المعلم أن يتعلمها ويتقنها أيضاً . قال رسول الله صلى الله عليه وسلم: "الدنيا ملعونة ملعونٌ ما فيها إلا ذكرَ الله وما والاه، أو معلم أو متعلم" قال معاذ بن جبل رضي الله عنه: تعلموا العِلم فإن تعلمه حسنة، وطلبه عبادة، وبذله لأهله قربة. والعِلْم منار سبَيِل أهل الجَنَّة، والأنيس في الوحشة، والصَاحِب في الغربة، والمحدث في الخلوة، والسّلاَح في الأعداء ... يبلغ بالعبد منازل الأخيار والدرجات العلا في الدُنيا والآخرة . رحم الله أبو الدرداء رضيَ الله عنه حين قال: "تعلموا قبل أن يُرفع العلم، فإن العالم والمتعلم في الأجر سواء" قال الأخطل الصغير في المعلم: رفعوا على شرف لـواك **** ورعت عيونهم سماك أحبيب هذا النشء تسـقيه **** علـــى ظمــأ دمــاك هذا رأيي والله تعالى أعلم ... إن المعلم والطبيب, كلاهما **** لا ينصحان إذا هما لم يكرما فاصبر لدائك إن جفوت طبيبه **** واصبر لجهلك إن جفوت معلما في النهاية نشكر أخينا الفاضل على طرح الموضوع ... والله يكون بعون المعلم والطلاب والأهالي والمجتمع .... والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته |
الأخت الفاضلة / بيلسان أعتقد أن الضرب وحده ليس حلاً مجدياً في التعامل مع طلاب اليوم .. وأعرف معلمين اليوم يستخدمون الضرب بل الركل بالأرجل وأنواع من الشتائم ما أنزل الله بها من سلطان ... هل سلموا من الإيذاء والاعتداء عليهم ؟؟!! لقد حصل لهم خارج المدرسة مالا تحمد عقباه حتى أن أحدهم لولا لطف الله به وهربه من أيدي طلابه الخمسة لكان في خبر كان .. الآن الطالب يسمع ويرى ويعرف الأنظمة فكل شيء أمامه واضح هناك الفضائيات التي تعلم وتربي ( اي تربية كانت ) هناك الأصدقاء ، العالم مفتوح الآن . أنا أظن أنه حتى لو أعيد السماح بالضرب فلن نجد الاحترام للمعلم خارج المدرسة كما كان في السابق .. وأتفق معك في نهاية كلامك أن الأهل أيضاً أصبحوا لايثقون في المعلم ويقفون مع ابنهم في كثير من الأحيان ضد المعلم .. شاكر لك مداخلاتك التي أثرت الموضوع .. :) |
أخي الكريم / النسري نعم صدقت فمهنة التعليم من أشرف المهن وأعظمهن .. بالنسبة للأسباب التي تفضلت بها فسأقف عليها واحداً واحداً علنا نستفيد جميعاً .. إقتباس:
عندنا على العكس من ذلك تماماً فرواتب المعلمين عالية ولله الحمد بل إنها من أحسن الوظائف مرتباً . إقتباس:
ربما لايهتم بفهم الطالب صحيح لكن لا أتفق معك في أن هدفه من ذلك الدروس الخصوصية .. أنا أتكلم عندنا في السعودية .. إقتباس:
هذي أيضاً مترتبة على ماقبلها فربما تنطبق على ماعندكم أخي النسري .. إقتباس:
هذا واقع وعندنا أيضاً .. إقتباس:
هذي أتفق معك فيها إلى حد كبير إلا أنه يوجد دورات لكن ليست بالمستوى المطلوب أيضاً يرجع إلى المعلم نفسه فكثير لا تجده يحاول تطوير نفسه والبحث عن الجديد والتجديد في مادته ووسائل شرحه .. إقتباس:
هذي أيضاً تعود إلى عدم تهيئة المعلم من الأساس قبل ممارسته لعملية التدريس فتجده يلقى به في الميدان ثم هو بنفسه أو عن طريق زملائه القدامى يبدأ يتعلم شيئاً فشيئاً .. فمع مرور الزمن تتكون له طرق ووسائل في التعامل مع الطلاب ربما خاطئة ويعتقد أنها صحيحة .. !! لذا أرى أنه يجب إعداد المعلمين تربوياً قبل خوضهم للميدان ثم إعطائهم دورات في فن التعامل مع الطلاب واستخدام الوسائل الحديثة على الأقل كل سنتين .. هذا رايي أنا أيضاً شاكر لك مرورك وتعليقك الذي أعطى الموضوع قيمة وأهمية تحياتي لك أخي .. :) |
هذا واحد إياهم مبتلش بالتعليم اسمعوا معاناته وساعدوه على إجابة سؤاله في آخر بيت .. :) شكا فـؤادي فقلبـي اليـوم متبـولُ وخاطري في هوى الأحباب ِ مشغول ُ لا تحسبوني شريد الذهن منطوياً لكنني في لظى التعليـم ِ معلـول ُ منذ الصباح ِ على الطـلاب وقفتنـا هـذا بليـد ٌوهـذا غـرّه ُ الطـولُ وذاك فـي جيبـه ِألعـاب إخـوتـه مفرقعـاتٌ لهـا فـي الأذْن تهليـلُ وآخرٌ قـد رمـى كـرّاسَ واجبـه ِ ولو سألتَ لقـال : الـدرسَ محلـولُ فـلا حيـاءُ يزيـد المـرءَ مكرمـةً ولا ذكاءٌ لـه فـي العقـل تجميـلُ وإنْ أردنـا عقابـاً كـي نؤدبَـهـم قالوا لنا : ليس في التعليـم ِ تهويـلُ وأخبرونا بأن الضربَ ممتنـعٌ وكلّ يوم ٍ لهم في الضـرب ِ تأويـلُ يا منْ له في حمى التعليـم ِ مسألـة ٌ أما لنا في سبيل ِ العلـم ِ تسهيـلُ ؟ |
أعتقد إنا فتحناها عيادة لشكاوي المعلمين :New12: هذا واحد معلم تربية بدنية ( رياضة ) عاد من زود الشغل اللي عنده ويتشكى بعد :New12: :New12: لازم ادور على ارض فاضية عشان البزارين عطوني وطنية عشان لا اكمل في مدرسة ثانية خلوني مشرف على الطلاب في 3 ايام لاني يقولون عني فاضي خلوني ساعي بريد لاني في رمضان ما اعطي دروس كل شهر يبون يوم مفتوح ومهرجان رياضي دايم اذا غبت يقومون الدنيا علي لاني انا الوحيد اللي ممشي الطابور مالي نقل لعدم وجود احتياج .. المدير دايم يضحك على تحضيري يقول اني ماقاعد امشي شغل .. ناس من بره المدرسة دايم تتحرش فيني وفي طلابي يوم اللي اجي المدرسة بشماغ يضحكون علي الطلاب .. الادارة تخليني ابيع في المقصف .. المكرفون عهدة عندي والله المعين .. أنا المسؤول عن عقاب الطلاب المتأخرين بالتمارين الشاقة والطلاب كرهوني .. أي بيان مدرسي او ورقة متفوقين او خبر انا اللي لازم أقرأه كل صباح .. انا اللي اشتري الكور بفلوسي .. :New2: :New2: :New2: |
إقتباس:
مسكين معاناة :New7: أما بخصوص إن الكرة بفلوسه .... فالملعلم هو الموظف الوحيد الذي يصرف على وظيفته .... يبدو أن دايم العلو سيفتتح قريبا منظمة حقوق المعلم :New1: |
الأخت الفاضلة / كونزيت صحيح .. أعرف كثير من المعلمين يصرفون من جيوبهم ومن حسابهم الخاص على وسائل التعليم وجوائز الطلاب .. وقطة لصبغ المدرسة وتحسين مداخلها .. :) الله يعينهم شغالين بالقطات .. أما مدرس الرياضة فهذي فائدة اللي ( ينطل ) يرمي الكورة على الطلاب ويقول العبوا إلين يدق الجرس وبعدين روحوا للفصل .. :) لذا يتحمل ضياع الكورة وعليه أن يأتي ببديلة لها .. :) نعم أنا هنا في صفهم أحياناً ولكن ناوي أقلب عليهم .. :) يايدرسون عيالنا صح يايشوفون لهم صرفه .. :New2: |
شكل المعلمين ماصدقوا خبر إنا نفتح لهم موضوع :) :) :)
بداو يفضفضون .. وهذا واحد منهم : صويلح من الطلبة المهملين الأغبياء الذين عادة ما يتلطمون ويجلسون في آخر الفصل ، والأستاذ سعد مدرس العلوم متحمس ويشرح لهم عن فوائد الحليب . وجه الأستاذ بعض الأسئلة لصويلح.. الأستاذ سعد ]]: يا صويلح ، كيف تحافظ على اللبن من الفساد ؟ صويلح : نخليه في البقرة يا أستاذ . الأستاذ سعد : طيب هات ثلاثة أنواع من منتوجات الحليب . صويلح : جبن مثلث ، وجبن قوالب ، وجبن سايل . ( 2 ) يلتفت الأستاذ سعد إلى فهد في الزاوية الثانية من الفصل . الأستاذ سعد : وأنت يا فهد ، قل لي من وين نستخرج السكر ؟ فهد : من الخيشة يا أستاذ . الأستاذ سعد : طيب كيف تثبت أن الأشياء تتمدد بالحرارة وتنكمش بالبرودة ؟ فهد : مثلاً .. اليوم في الصيف أطول من اليوم في الشتاء . الأستاذ سعد : إجلس الله يصلحك ، وتابع معي . ( 3 ) الأستاذ سعد : اسمعوا ، أحسن واحد في الفصل هو الطالب سعيد . يا سعيد : ما ذا فعل " جيمس وات " عندما رأى البخار يخرج من الغلاية ؟ سعيد : أكيد سوى شاهي . احمر وجه الأستاذ سعد وظهرت علامات الغضب . ( 4 ) لما أحس نويصر أن الأستاذ زعلان وغاضب قال عندي لك يا أستاذ نكتة بتوسع صدرك ، قال له الأستاذ سعد : عطناها يا نويصر . قال نويصر : فيه مدرس علوم رزقه الله بولدين توأم سمى واحد ( أول أكسيد الكربون ) وسمى الثاني ( ثاني أكسيد الكربون ) . الأستاذ سعد : طيب يا نويصر ، عندي لك سؤال قبل ما أكتب استقالتي . نويصر : تفضل يا أستاذي الكريم . الأستاذ سعد : هل يستطيع الناس العيش على الأرض بدون أوكسجين . نويصر : طبعاً لا يمكن . الأستاذ سعد : ( فرحاً ) ممتاز .. صفقوا له .. طيب متى اكتشف الأوكسجين ؟ نويصر : اكتشف عام 1773 م . الأستاذ سعد : ممتاز جداً ، صفقوا له . نويصر : لكن سؤالي يا أستاذ .. كيف كان الناس يتنفسون قبل هذا التاريخ ؟ وبعد أن سمع الأستاذ سعد سؤال نويصر ( أذكى طالب في الفصل ) بدأ يجمع أوراقه ، وتوجه إلى غرفة المدير ، وقدم استقالته . وهو الآن يبيع لقاح نخل في سوق الحمام ، وعايش في سعادة وراحة :New2: :New2: :New2: |
إقتباس:
أحلى شيء بيع اللقاح وسعة الصدر :) في معلمة للصف الثاني الإبتدائي كانت تشرح للطالبات عن خلق الإنسان بشكل مبسط لتفسر لهن بعض الآيات القرآنية قالت: الله سبحانه وتعالى هو الذي خلقنا في بطون أمهاتنا قطعة صغيرة ثم خلق العظام ثم كسى هذه العظام باللحم ... وجعلنا في أحسن صورة... قامت إحدى الطالبات المتفوقات وقالت : ياأستاذه لكن الله لم يكسوني لحم فأنا لازلت عظام (تقصد أنها نحيفة وربما في البيت يقولون لها أنت عظام ) !!!!! :New5: المعلمة صدمت لكلامها وقالت : أنت تتكلمين عن الشحم !!! الله سبحانه كساك لحم لكنك بدون شحم ,والشحم ضار واليحبه أحد ... وقالت لهم مره: إن المسلم حين يصلي يجعل الله في وجهه نور ... فقامت إحدى الطالبات النابهات : ياأستاذه , سارة لونها أسود !!! فهل يعني هذا أنها لاتصلي !!!:New8: (( لاتعجبوا إن سقط المعلم بين الفصول قتيلا )) |
والله اني أرحم المدرسين ... وخاصة مدرسين الأبتدائي يعني تصور إنه يربي أكثر مما يدرس وتصور انه يقابل اربعين بزر معظم يومه... نصفهم غير متربين وتصور إن كل واحد من هالبزران مطلع النخل في روس أهله ... فكيف بهم كلهم على راس هالمسيكين ... يقولون والله أعلم إن عمر مدرس الإبتدائية سبع سنوات فقط للصاحي منهم وبعدها تلقاه في حراج السيارات يلعلع :New12: أو يبيع مساويك عند المساجد :New23: كان الله في عونهم |
الأخت الفاضلة / كونزيت المفروض الواحد في هالدنيا يبحث عن الراحة والسعادة فأنا وجدها تمسك بها ..حتى لو في بيع لقاح النخل :) يالله من فضلك .. الله يعين هالمدرسة على غثاثة وبثارة بزارين خلق الله :) صدقت أخي غيث يعني الواحد بزارينه ويالله يالله يقواهم وشلون لو تجمعوا أربعين واحد وكل له طموح وتطلعات :) أمحق طموح مفروض المعلمين يتقاعدون إذا تموا عشر سنين أحس إنهم مابعد انهبلوا .. :) |
هذه صرخة من جد حزت في خاطري وعلت حلقي غصة مرة ، أسأل الله أن تصل هذه الكلمات إلى المسؤولين .. تقول المعلمة / أمل بنت محمد العودة نجح نجح ..رفع رفع .. رقع رقع هل هي من سياسة التعليم في دولتنا الفتية ؟؟ أجيبوني !! ( الجزء الأول ) عندما درست المواد التربوية علمـــــــوني .. أن العدل من صفات المعلمة المثالية وليتهم ما علموني .. في أروقة اللقاءات التربوية أطربوني .. بكلمات رنانة عن الإخلاص والمصداقية وليتهم ما أطربوني عن سمو الرسالة التربوية حدثوني .. ثم مزقوني .. بتناقضاتهم بين المرونة تارة والجمود والآلية وليتهم تركوني .. حاولوا إيهامي بتقصيري .. إن حصلت إحدى تلميذاتي على درجة غير مرضية وأغروني .. بإعادة الاختبارات الدورية .. وبعد رفضي .. هددوني .. بأساليب تخلو من الإنسانية .. صفقوا لي طوال العام على جدي واجتهادي .. ثم صفقوني .. عند صدور النتائج الفصلية .. لأن درجات تلميذاتي لم ترق لمزاج المرشدة الطلابية .. وليتهم ما صفقوا لي .. بعد أن حدثوني عن الدقة في تصحيح الاختبارات التحصيلية .. أدهشوني .. بعد أن عقدوا وعقدوا العديد من اللقاءات والحلقات التنشيطية .. حطموني .. بعد أن علموني فيها كيف أحقق معياراً عالياً في التصحيح من الصدق والموضوعية.. قتلوني .. نعم قتلوني .. لأنهم وبعد كل هذا طالبوني .. بالمساواة بين الطالبة المهملة والجدية .. بدعوى مراعاة الفروق الفردية .. أرادوني سلما يمتطونه لترقيع إخفاقاتهم الشخصية وهذا لا يكون ـ في رأيهم ـ حتى ينجح الجميع بنسبة مية في المية .. بعثروا أوراقي .. شتتوا أفكاري .. مزقوا أوقاتي .. بدعوى أهمية الأنشطة اللاصفية .. وكل هذا ـ فقط ـ من أجل أن تعبأ التقارير اليومية .. وترفع لمكاتب الإشراف النسوية .. حاولوا إفهامي أن الحزم في المواقف التربوية لا يعدو إلا أن يكون قسوة وهمجية .. هددوني .. إن أنا تجرأت على طرد طالبة تحاول قلب درسي لمسرحية هزلية .. إن كان ولا بد من الطرد فليكن من نصيبي .. لأن في هذا حرمان ـ للمستهترات ـ من حقهن في التعلم حسب القرارات التربوية .. حاصروني حاولوا قتل همتي وتسميم دوافعي الذاتية .. حاولوا سلب حلمٍ طالما نسجته بندى زهور الخزامى البرية .. حاولوا إعدام أفكاري بمشنقة نصبت لوأد الحرية .. احتفلوا بي ـ فقط ـ على صفحات الجرائد اليومية وعلى ممرات الساحات المدرسية داسوني .. مرغوني .. جعلوني متهماً ـ دائماً ـ بالتقصير وعلي إثبات براءتي من تهمٍ نسجتها مخيلاتهم الهوليودية .. أرهقوني .. وطالبوني .. بملأ ملفات وأوراق لا تخدم العملية التربوية ـ فقط ـ من أجل أن أتابع تحركات تلك التلميذة الغير جدية .. من أجل أن أبرئ نفسي .. من تهمة التقصير حينما تخفق تلميذتي في آخر السنة الدراسية .. وتعقد لي المحاكمة تلو المحاكمة في أروقة المحافل التربوية .. عندما درست المواد التربوية علمـــــــوني أن العدل من صفات المعلمة المثالية وليتهم ما علموني .. في أروقة اللقاءات التربوية أطربوني بكلمات رنانة عن الإخلاص والمصداقية وليتهم ما أطربوني .. شجعوني على توعية التلميذات بأهمية الصحة الجسمية .. ثم راحوا وتركوني عندما طالبتهم بتزويد المقصف المدرسي بأغذية صحية .. أبكوني نعم بحرقةٍ ومرارة ٍأبكوني عندما وجدت تلميذاتي يخفقن في إتمام أبسط العمليات الحسابية .. قهروني عندما عاتبت تلميذاتي على ضعفهن في القواعد الإملائية .. وأخبروني ببراءة طفولية .. معلمتنا كفي عن العتاب .. أن هذا ليس ذنبنا بل ذنب من غطى على عيوبنا في المرحلة الابتدائية .. وأوهمنا أننا نجيد ـ وببراعة ـ الحساب والقراءة .. بل وحتى كتابة النصوص الشعرية.. وهكذا تتوالى فصول عدة لهذه المسرحية .. ويتوالى الضعف والانهيار في أنظمتنا التعليمية ..علمـــــــوني .. أن العدل من صفات المعلمة المثاليةوليتهم ما علموني .. في أروقة اللقاءات التربوية أطربوني .. بكلمات رنانة عن الإخلاص والمصداقية وليتهم ما أطربوني .. قهروني طرحوني قذفوابي لأصارع وحدي الإحساس بالمسؤولية وما زالوا يتشدقون بأن كل هذا من صميم سياساتنا التعليمية .. صحت ـ سحقا ـ لن تطرحوني أرضاً فأنا معلمة تربوية قبل أن أكون موظفة في دائرة حكومية |
(الجزء الثاني ) أيها الفضلاء جميعا لا تشكروني لا تحيوني ما أطلقت صرختي هذه لتدبجوا لي مدائحكم الأدبية ما أطلقتها إلا لتساعدوني لتعاونوني لتساندوني .. لنوصل صوتنا لمن هم في قمة هرم المناصب الإدارية لمعالي الوزير ونائبيه ومن بيدهم الأمر من ولاة أمورنا في دولتنا الفتية .. لا أريدكم أن تصفقوا لي بل اصرخوا معي صرخة مدوية تصم آذان كل من ينخر في مؤسساتنا التربوية .. معالي الوزير أنا معلمة في مدرسة متوسطة في مدينة الملك عبد العزيز السكنية مدرستي ضمن مدارس عدة يشرف عليها إحدى مكاتب الإشراف النسوية .. بنياتي من هذه الأرض الطاهرة الندية التي مشى عليها حبيبي سيد الخلق ومعلم البشرية هذه شمرية وتلك مطيرية وأخرى حربية ولا أنسى البقمية والسبيعية وأختها العنزية وأرض غامد وزهران وقحطان وما أدراك ما تلك الجبال التي أنجبت لنا عقولاً فتية كلهن وغيرهن لديهن ملكات وطاقات مكتسبة وفطرية .. أحبهن .. نعم أحبهن .. أحلم بهن .. أراهن في أحلامي .. وقد ساهمن في إيصال صوت الدعوة المحمدية لكل أرجاء المعمورة التي تئن تحت سطوة المذاهب الإلحادية .. أتطلع لمستقبلٍ واعدٍ يقدنه بسواعدهن الفتية كيف لا أحبهن ؟؟!! وهن قطعة من أمةٍ وسمها ربي في كتابه بالخيرية .. غير أن أحلامي تقاوم التكسر على صخرة التسطيحات التربوية التي تقلل من قدراتهن وتصفهن بأنهن محدودات التفكير ضعيفات القدرات الذهنية .. أغار عليهن أشفق عليهن من عدم إجادتهن لأبسط المهارات التعليمية .. تعودن على النجاح الرخيص الذي أفقدهن حلاوة التحدي وتجاوز العقبات وقتل دوافعهن الذاتية .. عام بعد عام يهبط المستوى حتى أني لم أعد أجد من تفرق بين الكسور الاعتيادية وأختها العشرية .. أيها المشرفات والمشرفون أيها المديرا ت والمديرون عار عليكم مايحدث تحت سمعكم وأبصاركم وأنتم لا تساهمون في وقف هذه المسلسلات الهزلية .. أيتها المعلمات أيها المعلمون لا عذر لكم غداً أمام ربكم وأنتم تخذلون محمداً في أمته الأبية لا تستسلموا لا تركنوا لا تصدقوا ما يقولونه لكم .. الحقيقة لا تتغير مهما حاولنا تزويرها وصبغها بهيئات وصبغات رسمية وغير رسمية ألم تسمعوا عتاب نبيكم لصاحب الطعام ؟؟ ما هذا يا صاحب الطعام ؟؟ وأنا أقول لكم ما هذا ياورثة الأنبياء ؟؟ يا أيها الطلاب ويا أيتها الطالبات لا تغرنكم تلك الوريقات وهاتيك الملخصات لا ينال العلم مستكبر ولا متخاذل أو متكاسل همه متابعة المباريات وتقليب القنوات العلم لا يباع بالريالات ولا ينال إلا بالتعب والكد والسهر وحل المعضلات .. أيها الآباء ويا أيتها الأمهات لا تطربوا لنجاح ٍ زائف ٍ حققه الأبناء أو البنات ليس المهم جمع الدرجات بل المهم تطوير القدرات وكسب المهارات أيها التربويون أيها المشرفون أيها العاملون كل جهودكم في الإصلاح والتغيير وإعداد المناهج التكاملية أو توفير أرقى الوسائل التعليمية وبناء أفخم المباني المدرسية .. لن تحقق حلماً طالما راودكم ورسمتموه معاً في جلساتكم وتداولاتكم الاستشارية .. لن تجنوا سوى انهياراً يفوق انهيار سوق الأسهم السعودية ما دامت تلك السياسات متبعة في أروقتنا المدرسية .. لكل من قرأ موضوعي وشاركني همي .. لا تتركوني أصرخ وحدي.. ساعدوني لأرصد مدى انتشار هذه الظاهرة المرضية خاطبوا معي معالي الوزير كلموه أعلموه أخبروه لا تخدعوه بقولكم ( كل الأمور تحت السيطرة فنم قرير العين غداً سنجني معاً ثمار خططنا الاستراتيجية ) معالي الوزير أناشدك الله بتشكيل لجنة وزارية تستقبل شكاوى كل من هم على شاكلتي وتضرب بيدٍ من حديد على كل من يسعى لإخراج تعليم بمستويات بهذه الدونية حتى يعلم المتسيبون والمرقعون أن ما يفعلونه لم يكن ولن يكن أبدأ من سياسة دولتنا التعليمية تحياتي ودعواتي لكل من شارك وساهم في تحريك هذه القضية الوطنية المعلمة أمل بنت محمد العودة |
من نوادر المعلمين قال الجاحظ : ألفت كتابا في نوادر المعلمين وماهم عليه من التغفُّل، ورجعت عن ذلك ، وعزمت على تقطيع الكتاب . فدخلت يوما مدينه فوجدت فيها معلما في هيئة حسنه فسلمت عليه ، فرد عليَّ أحسن رد ورحَّب بي فجلست عنده وباحثته في القرآن فإذا هو ماهر فيه ثم فاتحته في الفقه والنحو وعلم المعقول وأشعار العرب فإذا هو كامل الأداب. فقلت : هذا والله مما يقوي عزمي على تقطيع الكتاب . وقال: فكنتأختلف إليه ( أتردد عليه لزيارته) وأزوره: فجئته يوما فإذا المكتب مغلق ، ولم أجده . فسألت عنه فقيل: مات له ميت فحزن عليه وجلس في بيته للعزاء : فذهبت إلى بيته وطرقت الباب فخرجت إليَّ جاريه وقالت : ماتريد ؟ قلت : سيدك . فدخلت عليه وإذا به جالس فقلت : عظم الله أجرك ، لقد كان لكم في رسول الله أسوة حسنه ، وكل نفس ذائقة الموت ، فعليك بالصبر ثم قلت له: هذا الذي توفي ولدك؟ قال : لا قلت: فوالدك قال:لا قلت: فأخوك قال: لا قلت: فزوجك قال:لا فقلت: وماهو منك قال: حبيبتي فقلت في نفسي : (هذا أول المَناحِسْ ) فقلت: سبحان الله ، النساء كثير وستجد غيرها فقال: أتظن أني رأيتها؟ فقلت : ( وهذه منْحسَة ثانيه) ثم قلت: وكيف عشقت ولم ترَ؟ فقال: اعلم أني كنت جالسا في هذا المكان وأنا انظر من الشرفة ، إذا رأيت رجلا عليه برد وهو يقول: يا أم عمرو جزاك الله مكرمة ... ردّي عليَّ فؤادي أينما كانا لا تأخذين فؤادي تلعبين به .. فكيف يلعب بالإنسان إنسانا فقلت في نفسي: لولا أن أم عمرو هذه مافي الدنيا أحسن منها ماقيل فيها هذا الشعر فعشقتها، فلما كان منذ يومين مرَّ ذلك الرجل بعينه وهو يقول : لقد ذهب الحمار بأم عمرو ... فلا رجعت ولا رجع الحمار فقلت : إنها ماتت ، فحزنت عليها وأغلقت المكتب وجلست في الدار فقلت: ياهذا ، إني كنت قد ألفت كتابا في نوادركم معشر المعلمين ، وكنت حين صاحبتك عزمت على تقطيعه، والأن قد قويّت عزمي على إبقائه . وأول ما أبدأ بك إن شاء الله تعالى تحياتي للمعلمين ...:) |
إقتباس:
:New2: :New2: :New2: مزدي :) |
كل يدعي وصلاً باليلى ...
المعلم يشتكي من الطلاب ,والطالب يشتكي من المعلم .. الحل أن تطبق طريقة التعليم القديمة ... حتى يقف كل من الطالب والمعلم في مكانةالمناسب .. فلا يتقدم للتدريس إلا من هو كفؤ ولا يتعلم إلا من هو أهل لتلقي العلم .. أما الحالة ألآن ف (حيص بيص ).. |
أخي / الحقيقة
ماذكرته أن كل يشكي من الآخر فصحيح ..وللأسف لكن ليس الحل بالرجوع إلى الطرق القديمة .. كل شيء يتطور ويتقدم ورجال المجتمع ونسائه ليسوا بعاجزين على إيجاد حلول لإعادة التعليم إلى ماكان عليه وأفضل ,, نعم المفترض أن لا يختار إلى التعليم إلا أصحاب الكفائة وليست بالشهادات فقط ، إنما بالفحص والدورات والتقييم فمن يصلح يبقى ومن تثبت التقارير عدم أهليته وصلاحيته لتلك المهنة ينبغي أن يجبر على تركها .. ولسنا مجبرين على معرفة أين يذهب !!! من مسمها وزارة التربية والتعليم لكن للأسف لم نعد نرى دور المدرسة في التربية واضح جلياً .. ولذلك أسباب عدة لا تنحصر في المعلم أو الطالب فحسب بل المجتمع بأكمله .. من أسرة ، إعلام ، المجتمع الخارجي .. الكل أصبح يربي فضاع دور المدرسة وضاع المعلم والطالب بين تعاميم الوزراة وبين تناقضات يعيشها كل منهما .. |
إقتباس:
عفواً ليس المقصد بالطريقة القديمة ما هو معروف ,وما يعرض في المسلسلات .. إنما الطريقة المثلى والتي كان يعمل بها في الدولة الإسلامية إبان الازدهار العلمي في بلاد المسلمين في عصر الدولة العباسية ... طريقة التعليم التي يعمل بها في البلاد الإسلامية ليست هي الطريقة التي كلان يعمل بها في وقت إزدهار الدولة الإسلامية ..الموضوع لايحتمل عرضها هنا ولكن لو إطلعت عليها لألفيتها طريقة مثلى .. شكراً جزيلاً أخ دائم العلو... |
إقتباس:
شكراً لك على التوضيح وبودي أن تفردي لها موضوعاً مستقلاً حتى نستفيد وجزاك الله خيراً |
حركات بعض الطلاب في الاختبارات ::  تأتي بعض أخطاء الطلاب في إجاباتهم عفوية تثير العجب وتخالف المعقول والمنطقي، بل تتعدى مغزى السؤال ومقصده إلى ما لا يمكن أن يتوقعه المعلم فضلًا عمن سواه! ٭ ضغط المغول - في جواب على سؤال في مادة التاريخ يقول: اذكر سبب إطلاق لقب «الكبير» على الإمام سعود بن عبدالعزيز، كتب أحدهم: لأنه كبير في السن. مع العلم أن الجواب الصحيح هو للتفريق بينه وبين غيره ممن يحملون نفس الاسم. - أيضًا في مادة التاريخ ورد سؤال يقول: اذكر سبب مغادرة الشيخ محمد بن عبدالوهاب العيينة إلى الدرعية. علل أحد الطلاب: بسبب ضغط المغول. - وللإجابة عن سؤال: من هو عقبة بن نافع؟، أجاب الطالب: هو مخرج 10 (اسم أحد الطرق الرئيسة بمدينة الرياض). - وعن سؤال: اذكر أعمال قصي بن كلاب. أجاب أحد الطلاب: كان يقوم الليل كله، ويقرأ القرآن ويرتله، ويحارب مع النبي، ويحفظ الأحاديث. الجواب الصحيح هو: السقاية والرفادة، فقصي بن كلاب عاش قبل الإسلام. - جوابًا على سؤال في مادة الفقه يقول: ما أنواع الدهون الحيوانية؟ أجاب أحد الطلاب: أنواع الدهون هي: سمن، وودك، وزبد. الجواب الصحيح غير ذلك طبعًا، وهو: دهون مباحة، ودهون محرمة. - وفي اختبار مادة الفقه للمرحلة الثانوية، جاء السؤال التالي: اذكر ثلاثة أنواع من الأجبان المحرمة؟ كانت الإجابة الصحيحة هي: ما صنع من خنزير، ما خالطه نجاسة، ما عجن بمحرم كالخمر. إلا أن إجابة الطالب كانت: جبنة كيري، أبو ولد، البقرات الثلاث. ٭ شاعر سعودي جاهلي - موطني كيف أبدي عشق قافيتي ولست وا أسفي بالشاعر اللسن؟ فتحت عيني فكنت النور يا وطنا شربت عشقك في مهدي مع اللبن أبيات جميلة من قصيدة رائعة لشاعر وطني حتى النخاع، هذان البيتان أوردتهما في اختبار مادة النصوص للصف الثالث المتوسط، وبعدهما سؤال يقول: أكمل أربع أبيات بعد البيتين السابقين. ولكن أحد الطلاب ولأنه لم يحفظ القصيدة كتب: راحت على الباب الأيمن فوق ماكسيما والشاص عيى حلال القوم يلحقها كتم لها السايق المجنون تكتيما يا ليتني في محل الورع سايقها - زهرة النرجس: عنوان موضوع في مادة التعبير كتب عنه أحد الطلاب: زهر حديقة كبير ربيع خريف أصفر مدرسة حوش زهر شجرة. - يقول أبو القاسم الشابي: وزمان الناس شيخ عابس الوجه ثقيل يتمشى في ملال فوق هاتيك السهول ما رأيك في تشبيه زمان الناس بالشيخ؟ مع ذكر السبب. كان رأي أحد الطلاب: (لأن زمان ما كان في معاكسات وكان فيه شيوخ كثير). - من الإجابات الطريفة في مادة النصوص سؤال يطلب تعريفًا بالشاعر عمر أبو ريشة، فعرفه الطالب النجيب: هو زيد بن ثابت شاعر سعودي معاصر من الدولة الأموية له عدة دواوين منها كليلة ودمنة. - في مادة العلوم ورد السؤال التالي: أكمل الفراغات: المركب هو:..................فأجاب الطالب: تركيب مخلوط على مخلوط آخر! ولمن لا يعرف فـ«المخلوط» من أسماء بعض أنواع «الجراك»! كفانا الله وإياكم شره. - ورد سؤال للصف الثاني المتوسط يقول: أكمل الفراغات: تنتشر الغابات في الدول الإسلامية في النطاق الزراعي وحوض.........، فدون أحد الطلاب في الفراغ: البقر. كان الطالب من أهل مكة، وأهل مكة يعرفون هذا المكان (حوض البقر) جيدًا. ٭ أنا أربع وعشرون - جوابًا على سؤال في مادة اللغة الإنجليزية يقول:Are you student? بمعنى هل أنت طالب؟ كتب طالب في الصف الأول متوسط: بحروف عربية(أيام تونتي فور يير). يعني: أنا أربع وعشرون (يقصد سنة). - في مادة اللغة الإنجليزية للصف الثالث متوسط جاء السؤال التالي والمطلوب فيه تعبئة الفراغات: The Each year people........ from Riyadh to Jeddah is very long. - Threw millions of tons of........ كتب الطالب في الفراغ الأول كلمة رحلة، وفي الثاني كلمة نفايات، كلتا إجابتي الطالب كانت صحيحة ولكنه كتبها باللغة العربية. ٭خروج الأسماك ليلًا - في اختبار الصف الثاني المتوسط بنات جاء سؤال يقول: عللي ضعف الغطاء النباتي بالقرب من البحار. فكان الجواب: لخروج الأسماك ليلًا، وأكل الغطاء النباتي! المصدر http://www.almarefah.com/articlea.ph...37&num_mag=133 |
Powered by vBulletin Version 3.5.1
Copyright ©2000 - 2024, Jelsoft Enterprises Ltd.