أثر برنامج تدريبي لما وراء الذاكرة علي أداء الأطفال غير المنتجين للاستراتيجيات
عنوان الدراسة :أثر برنامج تدريبي لما وراء الذاكرة علي أداء الأطفال غير المنتجين للاستراتيجيات
د / ماجد محمد عثمان عيسى ملخص الدراسة ملخص الدراسة هدفت الدراسة الحالية لبيان أثر برنامج تدريبي لما وراء الذاكرة على أداء الأطفال غير المنتجين للاستراتيجيات ، وفى سبيل ذلك قام الباحث بتصميم واستخدام عدد من الاختبارات النفسية تتمثل فى مقياس ستانفورد – بينية للذكاء ، والمقياس الذاتي سداسي الدرجات ، وبطارية ما وراء الذاكرة ، اختبار التذكر الحر ، فضلا عن تصميم برنامج تدريبي لما وراء الذاكرة ، وتم تقنين هذه الاختبارات على عينة تمهيدية قوامها 50 طفلا من الذكور ، تم اختيارهم عشوائيا من بين تلاميذ الصف الرابع الابتدائي بمدارس مدينة أسيوط ، كما تم اختبار عينة أساسية قوامها 104 طفلاً من الذكور (غير المنتجين للاستراتيجيات ) ، اختيارا عشوائيا من مدارس عينة التقنين ، إلا أن أفرادها ليسوا من أفراد عينة التقنين ، وتم تقسيم الأطفال عشوائيا إلى أربع مجموعات : 1– التصور البصري بواسطة تدريب ما وراء الذاكرة . 2- التنظيم بواسطة تدريب ما وراء الذاكرة . 3- التصور البصري بواسطة التدريب الأعمى . 4- التنظيم بواسطة التدريب الأعمى . واقترح الباحث لهذه الدراسة التساؤلات التالية : 1- ما أوجه الاختلاف فى" التذكر الحر "بين مجموعات الدراسة الأربع عقب التدريب مباشرة على البرنامج التدريبى ؟ 2- ما أوجه الاختلاف فى" التذكر الحر "بين مجموعات الدراسة الأربع فى درجة انتقال أثر التدريب على البرنامج التدريبى ؟ 3- ما أوجه الاختلاف فى" ما وراء الذاكرة "بين مجموعات الدراسة الأربع عقب التدريب مباشرة على البرنامج التدريبى ؟ 4- ما أوجه الاختلاف فى" ما وراء الذاكرة "بين مجموعات الدراسة الأربع فى درجة انتقال أثر التدريب على البرنامج التدريبى ؟ 5- ما أوجه اختلاف " أعداد الكلمات المستدعاة من المقياس الذاتي سداسي الدرجات "بين مجموعات الدراسة الأربع عقب التدريب مباشرة على البرنامج التدريبى ؟ 6- ما أوجه اختلاف " أعداد الكلمات المستدعاة من المقياس الذاتي سداسي الدرجات "بين مجموعات الدراسة الأربع فى درجة انتقال أثر التدريب على البرنامج التدريبى ؟ 7- ما أوجه اختلاف " السلوك الإستراتيجي " بين مجموعات الدراسة الأربع عقب التدريب مباشرة على البرنامج التدريبى ؟ 8- ما أوجه اختلاف " السلوك الإستراتيجي " بين مجموعات الدراسة الأربع فى درجة انتقال أثر التدريب على البرنامج التدريبى ؟ واستخدم فى تحليل نتائج الدراسة عدد من الأساليب الإحصائية المتمثلة فى : 1- أسلوب تحليل التباين الحادى . 2- اختبار شافيه للمقارانات المتعددة . 3- اختبار كروسكال والس . 4- المدى . 5- المتوسط الحسابى . 6- الانحراف المعيارى . 7- معامل الارتباط بيرسون . 8- اختبار دلالة الفرق بين نسبتين مئويتين . وأشارت نتائج الدراسة الى : 1- وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات كسب مجموعات الدراسة الأربع فى التذكر الحر عقب التدريب مباشرة ، وأشار تحديد اتجاه الدلالة إلى : أ – وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسط درجات كسب مجموعة التنظيم (تدريب ما وراء الذاكرة) ، ومتوسط درجات كسب مجموعة التصور البصري ( تدريب ما وراء الذاكرة ) لصالح المجموعة الأولى . ب- وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسط درجات كسب مجموعة التنظيم ( تدريب ما وراء الذاكرة )، ومتوسط درجات كسب مجموعة التنظيم ( التدريب الأعمى ) لصالح المجموعة الأولى . ج- وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسط درجات كسب مجموعة التنظيم ( تدريب ما وراء الذاكرة ) ومتوسط درجات كسب مجموعة التصور البصري ( التدريب الأعمى ) لصالح المجموعة الأولى . 2- توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات كسب مجموعات الدراسة الأربع فى التذكر الحر ، خلال مرحلة انتقال أثر التدريب ، وأشار تحديد اتجاه الدلالة إلى : - وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسط درجات كسب مجموعة التنظيم ( تدريب ما وراء الذاكرة ) ومتوسط درجات مجموعة التصور البصري ( تدريب ما وراء الذاكرة ) لصالح المجموعة الأولى . 3- توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات كسب مجموعات الدراسة الأربع فى " ما وراء الذاكرة " عقب التدريب مباشرة ، أشار تحديد اتجاه الدلالة إلى : - وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسط درجات كسب مجموعة التصور البصرى ( تدريب ما وراء الذاكرة ) ومتوسط درجات مجموعة التصور البصرى (التدريب الأعمى ) لصالح المجموعة الأولى . - وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسط درجات كسب مجموعة التنظيم ( تدريب ما وراء الذاكرة ) وبين متوسط درجات مجموعة التنظيم ( التدريب الأعمى ) لصالح المجموعة الأولى . - وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسط درجات كسب مجموعة التنظيم (تدريب ما وراء الذاكرة) وبين متوسط درجات مجموعة التصور البصري (التدريب الأعمى ) لصالح المجموعة الأولى . 4- لا توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات كسب مجموعات الدراسة الأربع فى " ما وراء الذاكرة " خلال مرحلة انتقال أثر التدريب . 5- وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات " أعداد الكلمات المستدعاة " لمجموعات الدراسة الأربع فى الأداء على المقياس الذاتى سداسى الدرجات عقب التدريب مباشرة لصالح مجموعة التنظيم ( تدريب ما وراء الذاكرة ) . 6- لا توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات " أعداد الكلمات المستدعاة " لمجموعات الدراسة الأربع فى الأداء على المقياس الذاتى سداسى الدرجات ، فى مرحلة انتقال أثر التدريب . 7- توجد فروق فى " السلوك الاستراتيجي " بين مجموعات الدراسة الأربع عقب التدريب مباشرة لصالح المجموعتين المتدربتين بواسطة تدريب ما وراء الذاكرة . 8- لا توجد فروق فى " السلوك الاستراتيجي" بين الأداء عقب التدريب مباشرة والأداء خلال مرحلة انتقال أثر التدريب لدى كل مجموعة من مجموعات الدراسة الأربع. رسالة دكتوراه (العالمية) فى فلسفة التربية – تخصص علم نفس تعليمي سنة 2004 م ، وموضوعها (أثر برنامج تدريبي لما وراء الذاكرة علي أداء الأطفال غير المنتجين للاستراتيجيات) – في كلية التربية بالقاهرة – جامعة الأزهر . |
Powered by vBulletin Version 3.5.1
Copyright ©2000 - 2024, Jelsoft Enterprises Ltd.