رسالة إلى معالي مدير جامعة الإمام ووكيله لشؤون المعاهد العلمية

[أحمد حمدان]

بسم الله الرحمن الرحيم
الحمد لله والصلاة والسلام على رسول الله أما بعد:
المسؤول عندما يصرح فإنه بلا شك درس النتيجة من تصريحة والهدف الذي يصبوا إليه من وراء هذا التصريح ، فلا بد أن يكون له هدف نبيل من وراء التصريح ، ولا بد أن تكون النتيجة لهذا التصريح إيجابية ، ولا بد أن يكون متأكداً من صدقه وموضوعيته وخاصة في هذا الزمن الذي لم تعد تنطلي على الناس فيه الأحاديث الملفقة الكاذبة ، فإذا ما صرح المسؤول بشيء وهو يعرف سلفاً أنه كاذب و أنه لن يقول الحقيقة فإن هذا وللأسف شئ مخجل جداً 0
الذي دعاني للكتابة في هذا الموضوع ما صرح به الأستاذ / إبراهيم بن مقحم المقحم مدير الشؤون الطلابية بوكالة جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية لشؤون المعاهد العلمية لمرآة الجامعة العدد (274) الصادر في يوم الاثنين الموافق 29/1/1422هـ ولي عليه ملاحظتين :
الأولى : قوله أن سبب عدم قبول طلاب المعاهد في الكليات العسكرية راجع لطاقتها - أي الكليات العسكرية - الاستيعابية 0
الثانية : أن سبب النقص الذي حصل لطلاب المعاهد العلمية هذا العام كان بسبب حرص الجامعة تمثلها المعاهد باختيار النوعية المتميزة من الطلاب 0
أولاً : أسأل الأستاذ الفاضل هل يستطيع أن يثبت أن سبب عدم قبول الطلاب في القطاعات العسكرية راجع لطاقتها الاستيعابية ، نحن أناس لنا أقارب ونعيش في المجتمع الذي ربما أن الأستاذ الفاضل يعيش في معزل عنه ونسمع ما قيل لأبنائنا عندما ذهبوا إلى معاهد عسكرية بشهادة الثالثة الثانوية بتقادير لا تقل عن جيد جداً ، فضلاً عن الكليات التابعة للقوات المسلحة قيل لهم وعلى الملاء وهم في ساحة الانتظار لا قبول لطلاب المعاهد العلمية فهل يستطيع الأستاذ وهو المسؤول عن الشؤون الطلابية أن يستخرج تصريحا من أحد المسؤولين المعنيين بهذا الموضوع أن السبب هو عدم وجود أماكن شاغرة فقط 0
ثانياً : ألا يعرف الأستاذ الفاضل أن كثيراً ممن تم قبولهم في المعاهد كان بدون مقابلة إلا مقابلة صورية فقط نظراً لقلة المتقدمين وأنا أرجو من الأستاذ الفاضل أن يجري استبياناً ويعلنه في مرآة الجامعة يصدق قوله أن المسجلين خلال العام الماضي كانوا من المتميزين وأصحاب تقديرات مرتفعة 0
ثالثاً : لو تأكد الأستاذ الفاضل وربما يكون هو ممن يعمل هذا أن كثيراً من منسوبي الجامعة سواءً أساتذة أو موظفين لهم أبناء لم يسجلوهم في هذه المعاهد والسبب هو نظرتهم إلى مستقبل أبنائهم كما يقال ولذا فإنه من الأصلح لهم من وجهة نظرهم إدخال أبنائهم في المدارس الأخرى لكون مجالها أكثر اتساعاً ، ولما يوجد بها من مواد تلبي حاجة الأبناء وتطلعاتهم 0
وأرجو أن يكون للشؤون الطلابية شرف السبق لعمل استقصاء للموضوع بتوزيع استبانه على منسوبي الجامعة لمعرفة أسباب ذلك 0
أما سبب تقلص أعداد طلاب إن كان الأستاذ الكريم لا يعرف فهي من وجهة نظري الأمور التالية :
q ضعف المناهج في المعاهد وبقاءها على حالتها بدون أي تطوير أو تحديث ( وأنا لا أقصد بالضعف ضعف المادة العلمية فالمادة والحمد لله مادة دسمة وممتازة وما أعنيه بالتطوير أو التحديث ليس تغير هذه المناهج أو تشذيبها وإنما بإدخال الأساليب التربوية في أدائها وتطوير مقدميها ثم تقديمها لأبنائنا الطلاب ) 0 وما ذكره الأستاذ الكريم من أن المناهج تخضع لعملية تقييم شاملة فأنا كنت أحد طلاب المعاهد قبل سنوات وما درسته في تلك الفترة في بعض الكتب أنها على شكل مذكرات ولا زالت إلى الآن فأين التقييم إذاً والأمر كما هو لم يتغير شئ 0
q الضعف الواضح على مدرسي المعاهد حيث أنه يلاحظ عدم تجديد الدماء في عروق هؤلاء الأساتذة الفضلاء وهم بشر مثلهم مثل غيرهم إن لم يجدوا من ييسر لهم الإطلاع على المستجدات التربوية فسيبقون على ما هم عليه وعذرهم أنهم يقدمون حصصهم كما يحلو لهم ( أرجو ألا يفهم مني أنني أتهم أساتذة المعاهد حاشا وكلا فهم أساتذتي ولهم الفضل كل الفضل علي ، وإنما أقصد أنه مر عليهم سنوات طويلة لم يحصل لهم أي دورة أو مؤتمر أو حتى محاضرة في مستجدات التعليم ومتطلباته ) 0
q الناحية الإعلامية للمعاهد أصبحت معدومة بعد أن كانت المعاهد هي حديث المدن والقرى والهجر نظراً للدور الذي كانت تقوم به في التثقيف والدعوة إلى الله والنشاطات المتنوعة من مراكز وغيرها ، ولأن هذه الأمور كلها عطلت تماماً لذا لم يعد للمعاهد ذكر عند الناس فلذا قل الإقبال عليها 0
q ذكرت سابقاً ولا زلت أؤكد هذا وهو عدم قبول الطلاب في الكليات والمعاهد العسكرية لضعفهم في مادة اللغة الإنجليزية أولا ، ولعدم وجود أي خلفية عن الحاسب الآلي ثانيا 0 مع إعلان كثير من المؤسسات العسكرية أنها لم تعد بحاجة لطلاب المعاهد 0
q سحب النقل الذي كان يغذي بعض المناطق النائية ، واقتصار ذلك على عدد محدود 0
q كان لقبول الطلاب المتخرجين من المعاهد في الكليات بالجامعة بدون النظر لتقديراتهم دور في تسابق الطلاب إلى المعاهد ، أما وقد أصبحوا أسوة بغيرهم من الطلاب حيث يقتصر على أصحاب المعدلات العالية ، ونظراً لضخامة مواد المعاهد وصعوبتها فإن أكثر الطلاب يتخرج بتقدير معقول ولذا فإنه لا يطوله الترشيح 0
وعلى هذا فإن تصريح الأستاذ الكريم ليس له أي مصلحة نظراً لعدم مصداقيته فيه ونظراً لأن الجميع من داخل المعاهد أو من خارجها يعرفون أنه كذب صريح ومكشوف ، والذي أرجوه من الأستاذ الفاضل أن يناقش أي تصريح يدلي به ويعرضه على زملائه وأقرانه لمعرفة آثاره الإيجابية والسلبية وبالتالي إما أن يقدم على ذلك أو يتراجع 0
وأخيراً أقول لمعالي الدكتور : محمد بن سعد السالم , و الدكتور بندر بن فهد السويلم أدركا المعاهد قبل أن تموت على يديكما وحينذاك سيكون الذنب عظيماً لأن المعاهد كان لها دور وينبغي أن يستمر هذا الدور ولكن مع التطوير والتجديد ولذا فإنه يجب عليكم :
q المحافظة على الدور الذي كان للمعاهد العلمية والذي يدركه جميع أفراد المجتمع حيث أن أغلب البارزين في جميع مرافق الدولة ممن تتلمذوا في هذه المعاهد أو في الجامعة 0
q السعي إلى التطوير ومواكبة التطلعات التي يصبو إليها الجميع بما لا يتعارض مع الشريعة الإسلامية 0
q إدخال المواد التي يحتاجها المجتمع حيث أن كثيراً من المتحرجين من طلاب المعاهد لا يستطيعون دخول الجامعات ولذا فإن إعطائهم مداخل في الحاسب الآلي أصبح أمر ضروري 0
q إعادة النشاط وخاصة المراكز الصيفية حيث أنه كان لها دور في تعريف الناس بالمعاهد وبرسالتها السامية 0
q تطوير الجهاز الإداري بوكالة الجامعة وتفعيله أسوة بالجهات التي تماثلها من حيث الاختيار والتدريب والمتابعة 0
q تدريب مدرسي المعاهد على الأساليب التربوية الحديثة ، وجعل التدريب أمراً ضروريا وشاملاً وفق خطة محكمة ومعلنة يستفيد منها جميع المعلمين من داخل الرياض وخارجها لأن التطوير لا يجوز شرعاً أن يقتصر على عدد محدود كمعاهد الرياض فقط 0
q إتاحة الفرصة لمدرسي المعاهد في حضور اللقاءات والمؤتمرات والندوات سواءً بين المعاهد العلمية في كل منطقة أو مع المناطق الأخرى أو مع من يماثلهم من مدرسي وزارة المعارف وذلك لمعرفة الأفكار التي تدور في المجتمع 0
q وأخيراً أقول لهما إن من الواجب عليكما أن تتخذا بطانة لكم من الأشخاص الناصحين الذي يحبون المعاهد ويرغبون في الخير لها ورفعتها ، وأن تتجنبا بطانة السوء الذين سيكون لهم دور في هدم البنيان ونخره من أسفله ، وفق الله الجميع لما يحب ويرضى 0
أخوكم في الله الغيور على المعاهد والمحب لها والراغب في استمرارها من أجل العطاء والبناء 0

[المقحم]

الأخ احمد حمدان
لا أريد التعليق على موضوعك ، فهو كافٍ جداً للدلالة على ما يجري تحت سمع وبصر إدارة جامعة الإمام .
وأود التأكيد على أن محاولة التعمية على المبصرين ، لا يعدو كونه غباء إداري ، والله المستعان .

[السفاح]

الأخ الحمدان هل لي ببريدك إذا لم يكن هناك عليك حرج 0

بريدي SAAE01@HOTMAIL.COM

ويعلم الله أني لم أسجل في هذا المنتدى الطيب إلا بعد ان نشر أحد الأخوة رسالتك عندنا بالساحة العربية 0

شاكراً مقدرا لك حسن تجاوبك سلفاً0

[أحمد حمدان]

الإخوة الكرام حفظهم الله
السلام عليكم أما بعد:
فأشكركم على هذه المشاركة الجميلة ويعلم الله أن ماقصدته من نشر الموضوع هو محاولة جادة في إعادة المعاهد العلمية إلى سابق عزها ومجد رسالتها أيام الفاضلين الدكتور عبدالله بن عبدالمحسن التركي متع الله الأمة ببقائه والشيخ عبدالله السعد رحمه الله رحمة واسعة وأرجو من الاخوة الكرام المشاركة بما يرونه حول الموضوع بما يعيد الأمور إلىنصابها لأننا نحب المعاهد ونريد أن نراها كما كانت مليئة بالنشاط والحيوية وخاصة أيام العطل الصيفية حيث أننا افتقدناها منذو ست سنوات ووالله إنها لتقيلة جداً ولكن عسى أن نراها مرة أخرى والله ولي التوفيق

[المقحم]

الأخ احمد حمدان وفقه الله
يبدو لي أن وضع النقط على الحروف أمر حتمٌ لا بدّ منه .
علينا أن ندرك أن نشاط المعاهد العلمية، والأدوار الكبيرة التي يقوم بها قد أعاد أذهان ( البعض ) إلى أحوال بعض البيئات الأخرى خارج المملكة ، من التوجهات الإخوانية .
وهذا شكّل توجهاً جديّاً لتحجيمها ، وتقليم أظافرها . وكان من التنفيذ لتلك التوجهات المجيء بمن يحمل في نفسه ضغناً حامياً عليها ، لأسباب متعددة ، تختلف شكلياً ، وتتفق مضموناً على أهمية المحاربة لتلك التوجهات .
إن شئنا التسمية ، فإنني لا أرى أهمية لذكر أسماء الأشخاص، ويكفي عن ذلك ذكر المناصب .

1- وكيل الجامعة . وهو منصب جديد استحدث مع تعيين الدكتور الحالي ، والذي جيء به من فرع القصيم بعد أحداث صاحبت مراحل حياته .

2- وكيل الجامعة لشؤون المعاهد العلمية .
وهو شخص مع احترامي لبعض تاريخه ، إلا أن وجوده في هذا المنصب شيء يجلب الدهشة .

أما الأستاذ ابراهيم المقحم ، ومن هو في مستواه ، فهم ليسوا بدرجة كافية لوضع استراتيجيات ، أو رسم خطط ، بل هم تنفيذيون حرفيون فقط . يقدمون ما يرونه مرضياً لمن فوقهم ، بدءاً بوكيل الجامعة لشؤون المعاهد ، ومروراً بوكيل الجامعة ، وانتهاء بمن عيّن هؤلاء .
وهذا الحوار الذي نشر في مرآة الجامعة ، مصداق لما أقول .

لا أريد الإطالة ، ولكن في الجعبة غير ما قلت ، وإن احتاج الأمر أخرجنا ما فيها مما يحتاجه المقام .
والله المستعان .

[السفاح]

الأخ الكريم الحمدان سلمه الله وبارك فيه يبدو أنك متحرج من إعطائي لبريدك سواءً برضاك أو غصباً عنك ولكن لابأس ولك ذلك 0

طبعاً بالنسبة للمراكز الصيفية فقد فتحت والحمد لله في العام الماضي 1421 بالإجازة ولكنها لعدد محدود من المعاهد 0

أما بالنسبة لما يخص مدرسي المعاهد فأوافقك فيما ذكرته 100% ولكن العيب ليس فيهم بل العيب في العقول المتحجره في المناصب العليا من جهة وقد يكون السبب في ذلك كما ذكر الأخ المقحم إدخال عناصر مدسوسة للإطاحة بالجامعة من داخلها أو تفريغها من مهمتها الرئيسة متمثلة في إدخال عناصر محسوبة على أهل الخير والفضل وهم كالسوسة المدسوسة ولا داعي لذكر الأسماء ومن احتك بالجامعه يجد الأمر واضحاً جلياً 0

الغيرة لدى البعض من الأعضاء موجودة ولكن للأسف أصبحت دماؤهم متجمدة ورضوا بأن يكونوا مع الخوالف وإن وجد من يحترق لوضع المعاهد العلمية وما يقال عنها فهو يحترق في داخله أو بجوار أنفه فقط 0

على العموم أتمنى أن تصل رسالتك هذه للمتنفذين مع العلم والعلم عند الله أنها ستوضع في سلة المهملات كسابقه 0

والله المستعان

[المقحم]

الأخ السفاح (!)
بارك الله فيك .
المراكز الصيفية التي افتحت الموسم الماضي ، كانت ( بلا طعم ولا رائحة ) وأعتقد أنك رأيت متى جاءت الموافقة بافتتاحها ، وكيف تم اختيار المشرفين عليها .
ومن ثم من المؤكد أنك رايت أعداد المشاركين فيها .
وعلى العموم نقول اللهم أحسن لنا الحال والمآل .

اما بالنسبة لاحوال معلمي المعاهد ، فالواسطة أضحت هي السمة الغالبة على جامعة الإمام ، في الوقت الذي ينتظر أن يؤثر اسم الجامعة (( الإسلامية )) فتكون نموذجاً للعدالة .
ففيما يخص المناصب الإدارية ، من إدارة ووكالة وإرشاد وشؤون طلاب، وفرص الإشراف التربوي ، والإيفاد للتدريس في الخارج ، والانتداب لإمامة المصلين في رمضان خارج المملكة ، والمشاركة في نشاط التوعية في الحج .
كل ذلك يتمّ عن طريق ( الواسطة ) والمصيبة أنها في أنشطة دعوية إسلامية شرعية .
فهل هذا هو الدور الذي تضطلع به الجامعة في خدمة المجتمع ؟؟

كما أن التطوير التربوي ، والدورات التقنية في وسائل التعليم ، وطرقه لا تعرف طريقا لمدرسي المعاهد . على الرغم من وجود إدارة كاملة للتعليم المستمر ، وخدمة المجتمع ، فأين هي من خدمة منسوبيها ؟
أم أن البحث عن مردود مالي من جراء خدمة المجتمع، هو الذي حرم المدرسين من تلك الدورات ؟
الله أعلم .

نسال الله تعالى أن يوفق من اراد الخير .

[أحمد حمدان]

بسم الله الرحمن الرحيم
ربما يحجم كثير من الاخوة عن المشاركة في الموضوع ظناً منهم أن في الموضوع أغراض شخصية ولذا أرى أنه من الواجب أن أطلعهم على الحوار كاملا كما جاء في مرآة الجامعة :
عناوين اللقاء والتي كانت بالخط العريض :
العمل جار لتحديث المباني 00 ودراسة زيادة ساعات اللغة الإنجليزية وإدخال مادة الحاسب الآلي 0
رفض الكليات العسكرية لبعض طلابنا راجع لطاقتها الاستيعابية 0
تراجع أعداد المسجلين بالمعاهد بسبب اختيارنا للنوعية المتميزة من الطلاب 0
هذه العناوين والتي كتبت بالخط العريض أما ما كتب تحتها فكان كالتالي :
المرآة : أسهمت المعاهد العلمية على مدار (50) عاماً في إعداد الطلاب المتخصصين في علم الشريعة واللغة العربية ، وأكسبتهم ميزة عن غيرهم من طلاب مراحل التعليم العام والمعاهد المتخصصة الأخرى 0
وشهدت هذه المعاهد البالغ عددها اليوم (61) معهداً منتشرة في مدن ومحافظات وقرى المملكة ويدرس بها أكثر من (24) ألف طالب في تخريج عدد من العلماء والمتخصصين ممن تقلدوا مناصب عالية في المجتمع 0
وتواصل الجامعة التي شكلت نواتها المعاهد العلمية في دعم هذه المعاهد وتوفير المناخ العلمي والتربوي لطلابها ، وتزويدهم بالعلوم النافعة ، وإكسابهم المهارات والمعارف من خلال أنشطتها المتعددة كل عام 0
"المرآة " التقت بمدير إدارة الشؤون الطلابية في وكالة الجامعة لشؤون المعاهد العلمية الأستاذ إبراهيم بن مقحم المقحم وطرحت عليه عدداً من الأسئلة المتعلقة بطلاب المعاهد العلمية واستفساراتهم واحتياجاتهم خلال المرحلة المقبلة وفيما يلي نص الحوار :
q لجنة القبول في الكليات العسكرية
بداية 00 أثار رفض الكليات العسكرية قبول طلاب المعاهد العلمية قلقاً كبيراً في أوساطهم ، ماذا تم بخصوص اللجنة المشكلة من الجامعة للنظر في هذه القضية؟
- السؤال ليس على إطلاقه فليس هناك رفض كامل للقبول في الكليات العسكرية فقد التحق عدد من خرجي المعاهد العلمية بالكليات العسكرية وآخرها العام الماضي 20/21هـ حيث التحق بعضهم بكلية الملك فهد الأمنية0
q أسباب رفض الطلاب
ولكن ما هي الأسباب التي دعت هذه الكليات إلى إشعار طلاب المعاهد العلمية أن ليس لهم قبول؟
- قلت لك إن ذلك ليس رفضاً بالكامل، لكنك تعرف ظروف القبول في الكليات العسكرية وكثرة المتقدمين إليها فقد بتصور أن من لم يقبل فيها يعد رفضاً له بسبب شهادته أو تخصصه في حين أن الأسباب قد تعود إلى طاقة الكليات الاستيعابية للمتقدمين من المعاهد العلمية وغيرها0
q تدني المسجلين بالمعاهد 0
ما سبب تدني التحاق الطلاب بالمعاهد العلمية خلال الفترة الأخيرة ، هل يعود ذلك إلى عدم رغبة الطلاب في المعاهد وهل نسبة الالتحاق تختلف بين مدينة وأخرى ؟
- تراجع أعداد الطلاب في المعاهد العلمية قد يكون ظاهرة صحية حيث أن ظوابط قبول الطلاب في المعاهد تقتصر على المتميزين ، واختيار النوعية المتميزة من الطلاب، ويدل على ذلك ارتفاع نسبة الحاصلين على تقدير ممتاز في الشهادة الثانوية من 89و11 في العام الدراسي 17/18هـإلى 19,25/في العام الدراسي 20/21هـ، ونسبة الناجحين بتقدير مقبول انخفضت من1,14/في عام 17/18 هـ إلى 35./ في العالم20/21هـ
وهذه مؤشرات جيدة تدعم التوجه نحو الحرص على الكيف لا الكم ، هذا على الرغم من أن عدد طلاب المعاهد العلمية في العام الحالي بلغ (24663) طالباً وهو رقم جيد لمعاهد تقدم تعليماً متخصصاً في العلوم الشرعية والعربية وما يناسبها من العلوم الاجتماعية0
أما ما يتعلق بارتفاع نسبة القبول وانخفاضها في عدد من المدن فهذا راجع لكبر المدينة وصغرها وكثرة عدد السكان بها.

q اللغة الإنجليزية والحاسب 0
لماذا لا يتم زيادة عدد الساعات في مادة اللغة الإنجليزية؟ وإضافة مواد علمية للقسم الثانوي خاصة مادة الحاسب الآلي ؟
- دراسة زيادة حصص اللغة الإنجليزية في المعاهد العلمية أو إضافة مادة الحاسب الآلي من الأمور التي تهتم بها الجامعة ، وحسب توجيهات معالي مدير الجامعة وفضيلة وكيل الجامعة لشؤون المعاهد العلمية فإن هذا مأخوذ في الاعتبار مع الحفاظ على الثوابت التي قامت عليها المعاهد العلمية 0
q تخصيص المعاهد 0
إذا كان هناك اهتمام بالمواد العلمية كمادة الحاسب الآلي فلماذا لا يكون هناك تخصص في القسم الثانوي للمعاهد العلمية على غرار ما هو معمول به حالياً في الثانوية العامة ؟
- المعاهد العلمية سارت ولا زالت على النهج الذي رسمه لها المؤسس الموحد الملك عبدالعزيز – طيب الله ثراه – وهي متميزة في مناهجها ومهتمة بالعلوم الشرعية وعلوم اللغة العربية ، ولا يعني وجود تخصصات في المرحلة الثانوية في التعليم العام أن تحذو المعاهد العلمية حذوها بقدر حرصها على ما يدعم رسالتها التي تحظى بتقدير ولاة الأمر في هذه البلاد – حفظهم الله - 0
q المناهج صعبة وطويلة
يرى بعض الطلاب أن المناهج المقررة طويلة ، وفيها شئ من الصعوبة ؟ كما أن بعضها يوازي في صعوبته ومستواه ما يدرس في الجامعة فما تعليقكم على ذلك ؟
- كون بعض المناهج في الجامعة امتداد لما درسه الطالب في المعاهد العلمية فهذا شئ جيد ، وميزة للمعاهد العلمية ، فالمعرفة بناء تكاملي وهذا مما يحقق أهداف التعليم 0
أما ما تذكره من طول المقررات وصعوبة بعضها فإن وكالة الجامعة لشؤون المعاهد العلمية ممثلة في إدارة تطوير الخطط والمناهج تحرص على مراجعة المقررات من حين لآخر لتقييمها 0
q مكافآت الطلاب 0
هل هناك توجه لقطع مكافآت طلاب المعاهد العلمية ؟
- مكافأة طلاب المعاهد العلمية مكرمة من الدولة – رعاها الله – ولا زالت مستمرة بحمد الله تشجيعاً للعلم وطلابه 0
q لائحة التقويم 0
هل بدأتم في تقييم لائحة التقويم الجديدة لطلاب المعاهد العلمية ؟
- لائحة التقويم تم تطبيقها في المعاهد العلمية ابتداءً من هذا العام ، ولا يمكن لأي متابع إصدار حكم عليها قبل مرور وقت على تطبيقها ومعرفة النتائج ومقارنتها بما سبق 0
q أساتذة اللغة الإنجليزية 0
ما تعليقكم على قلة أساتذة اللغة الإنجليزية في المعاهد وخصوصاً مع بداية كل فصل دراسي ؟
- أعتقد أن المعاهد العلمية أوفر من غيرها في سد حاجتها من مدرسي اللغة الإنجليزية 0
q قبول الخريجين بالجامعة 0
لماذا انحصر قبول خريجي المعاهد العلمية بجامعة الإمام دون غيرها من الجامعات ؟
- من قال ذلك ؟ إن طلاب المعاهد العلمية يقبلون في عدد من الجامعات ، وكذلك كليات المعلمين ، وقد يكون تميز بعض كليات الجامعة أحد الدوافع لإقبال طلاب المعاهد عليها 0
q تحديث المباني 0
هناك أمور فنية مرتبطة بالطالب أثناء الدراسة من تحديث المباني والصيانة الدورية والمقاصف والأثاث المدرسي والصالات الرياضية والمكتبات فكيف تعملون لتنسيق ذلك وتوفيرها بشكل إيجابي للطالب حتى ينعكس على تحصيله العلمي ؟
- وكالة الجامعة لشؤون المعاهد العلمية حريصة على كل ما يكفل للطالب المناخ التربوي والتعليمي المناسب ومنها المبنى المدرسي المناسب والمرافق الأخرى المساندة ، ووفقاً لتوجيهات معالي مدير الجامعة ومتابعة فضيلة وكيل الجامعة لشؤون المعاهد العلمية يجرى الآن استكمال بناء المعاهد العلمية التي لا زالت تتواجد في مقرات مستأجرة ، فضلاً عن الصيانة الدورية للمباني القائمة وتحديث تجهيزاتها 0
q معامل اللغة 0
يرى بعض الطلاب أنهم لم يستفيدوا من معامل اللغة الجديدة في المعاهد خصوصاً في الفترة الصباحية ؟
- مشروع معامل اللغة الإنجليزية مشروع جديد ولا زال في بدايته ، ويتم حالياً استكمال معامل اللغة الإنجليزية في بقية المعاهد تمهيداً للاستفادة منها في اليوم الدراسي والفترة المسائية ، وقد حظي هذا المشروع باهتمام معالي مدير الجامعة وفضيلة وكيل الجامعة لشؤون المعاهد العلمية ، وعملية تقويم أي عمل تحتاج لمزيد من الوقت والتريث وقياس النتائج ثم الحكم على ضوئها ذلك أن الاستعجال في الحكم على أي عمل تربوي في بدايته قد ينقصه التثبت والدقة والموضوعية 0
q خطة النشاط 0
ما أبرز ما تضمنته خطة النشاط في المعاهد العلمية التي تم تعميمها على المعاهد هذا العام ؟
- شملت الخطة على المجالات العلمية والثقافية والاجتماعية والرياضية والكشفية وغيرها ، وتنسق وكالة الجامعة حالياً مع عمادة شؤون الطلاب لتهيئة مجالات النشاط أمام الطلاب للاستفادة من برامج الأنشطة ،وإشباع هوايات الطلاب ، وشغل أوقاتهم بالمفيد من الأنشطة من خلال خطة النشاط وضوابطها المنظمة لذلك 0
q المراكز الصيفية 0
المراكز الصيفية داخل المعاهد العلمية حققت نجاحات كبيرة لكن البعض ما زال يقلل من ذلك فما تعليقكم على ذلك ؟
- المراكز الصيفية من المجالات التي تسهم في شغل وقت فراغ الطالب بما يفيده علمياً وتربوياً ، وقد دأبت الجامعة – ولله الحمد – للوفاء بذلك خدمة لطلاب المعاهد العلمية وغيرهم من أبناء المملكة 0 وقد أقيم العام الماضي عدد من المراكز الصيفية وحققت نجاحات ملموسة ، وستواصل الجامعة تهيئة كل ما من شأنه تحقيق مصلحة الطالب ورعايته وتوجيهه ومنها المراكز الصيفية في بعض مناطق المملكة ومحافظاتها مع تقويم نتائجها للأفضل 0
هذا هو نص الحوار كاملاً كما نشر في المرآة العدد رقم (274) بتاريخ 29 محرم 1422 هـ
وهدفي من نشره هو إطلاع الاخوة على المقال ومساهمتهم في تقده بما يخدم المعاهد العلمية ويعيد لها مكانها المرموقة الذي فقدته منذ سنوات نسأل الله أن يبدل الحال بحال أحسن منه إنه ولي ذلك 0 وصلى الله على نبينا محمد 0

[أحمد حمدان]

قرآت جديدة في التصريح المذكور
إلى الاخوة الذي زاروا هذا الموقع وكتبوا تعليقاتهم على ما سمعوه أشكرهم شكراً جزيل على غيرتهم على دور العلم ومنارات التربية 0
وحيث أن الحديث طويل لذا فإنني أعلق عليه استكمالا لما سبق بما يلي :
ذكر الأستاذ الفاضل النسب والتي بنى على ضوئها استنتاجه بأنه أتقن اختيار النوعية وبناءً عليه فما قام به عمل جيد وللحقيقة أقول :
q إذا أردت يا أستاذنا الفضل المقارنة الحقيقة فقم بها في القسم المتوسط لأن استنتاجك في غير محلة فالذي قمت بالمقارنة عليه هم طلاب ممن سجلوا قبل أن تفكر باختيار النوعية حيث أنه لم يكن لك وجود في إدارة الجامعة إلا قبل سنتين ونصف وعملك لم يكن بهذه الإدارة حيث أنك لم تعين عليها إلا بعد ذلك فالدفعة التي قمت بالمقارنة عليها ليسو من اختيارك ولا بناءً على إجادتك في الاختيار 0
q وإذا أردت أن تكون دقيقاً في دراستك فأرجو أن تعمل مقارنة بين طلاب القسم المتوسط لتعرف الفرق الواضح بين الدفعات السابقة والدفعة التي جاءت بناءً على الاختيار وإذا أردت أن تكون دقيقاً فاعمل استبانة جيده وأرسلها إلى جميع المعاهد واترك الأساتذة يعطون وجهة نظرهم فهم أقدر الناس على ذلك وأعرفهم بالنوعيات التي بين أيديهم وأرى أنهم أولى بالكلام منك في هذا المجال 0
q وأما ذكرته من النسب فلا تنسب ذلك لنفسك وخططك الممتازة فالفضل يجب أن ينسب لأهله ، ولا يجوز لأحد أن يبني مجده على أكتاف غيره 0
q وأما ما ذكرته من أن نسبة القبول راجعة لكبر المدن أو صغرها فأرجو منك أن يجيب على هذا السؤال بكل دقة وهي : لماذا لا تتأثر مدارس وزارة المعارف بصغر المدن ؟ حيث أننا نرى ازدحام الفصول بالطلاب حتى إنه ليضطر المسؤولون إلى فتح مدار س جديدة في كل عام دراسي أو فتح فصول جديدة أو البحث عن مدارس مستأجره أكبر أن كانت مستأجرة لاستيعاب الانفجار السكاني الموجود إن صحت التسمية 0
أم أن صغر المدن يؤثر على المعاهد فقط دون غيرها !!!!!
q ما ذكرته عن حرص وكالة الجامعة لشؤون المعاهد على استكمال بناء المعاهد فوا الله إن هذه لبشرى طيبة إن كان لذلك رصيد واقعي ، مع أنني لا أظن ذلك لأننا قد يئسنا من هذا منذ عشر سنوات فهناك معاهد وعندها أراضي ممنوحة من الدولة ولم نرى في الأفق ما يدل على البدء بالدراسة أو العمل ، ولكن عسى أن يخيب ظني ويصدق خبرك لأنني أتمنى والله ذلك من كل قلبي 0

q ما ذكرته من أمر الصيانة وتحديث التجهيزات فهذا صدق عليــــــــــــه قـــول المثل " أسمع جعجعة ولا أرى طحيناً " 0
q ما ذكره الأستاذ الفاضل عن المعامل صحيح وهو أنها في بدايتها ولكن من وجهة نظري أنها بداية غير مشجعة وذلك لما يلي :
1. كونها برسوم على الطلاب فمن سيدفع الرسوم سيتجه إلى أماكن أخرى يرى أنها أفضل وأحسن وهي مجربة فلا داعي للتجربة 0
2. كون مدرسيها هم مدرسي المعاهد وهذا مع احترامي لهم قد لا يكون جيداً فبعض المدرسين قناعة الطلاب فيه غير موجودة ولذا فإنه من غير المعقول أن يكلف الطالب نفسه لدفع رسوم لدراسة مادة يرى أن مدرسه فاشل في تدريسها مع أن الشرع يوجب عليه أن يكون اهتمامه بها في الصباح أهم من المساء لأن هذا لجميع الطلاب وذلك لفئات معينة فقط
3. أنه قد يكون لذلك سلبية وهي أن بعض المدرسين قد يضغط على طلابه بأي أسلوب للدراسة في المساء ، والنفس البشرية من طبيعتها الضعف والخور وخاصة عند المال 0
4. حبذا لو دفعت أجرة هذه المعامل من الجامعة وتركت للمعاهد للاستفادة منها داخليا وبمتابعة من الجهات المسؤولة ومن المشرفين التربوين ليكون ذلك أبعد عن الأسلوب التجاري الموجود 0
ما ذكره الأستاذ عن النشاط أمر أعتبره قيماً وممتازاً وعسى أن نرى له وجودا في الواقع كما هو موجود على الورق ، مع أنني أعتبر تصريح الأستاذ غير واقعي لأنني أعرف رأيه الشخصي في النشاط 0
ما ذكره الأستاذ عن المراكز الصيفية وفتحها العام الماضي في بعض المعاهد أمر طيب ولكن السؤال الذي يطرح نفسه ! ما هي التجربة التي يراد لها أن تظهر ؟
أين تجارب السنوات الماضية التي مرت على المعاهد وكانت فيها المراكز مشاعل وضاءة للشباب يأتون إليها من كل جهة فتحفظهم وتربيهم وتغذيهم فيسلمون من التسكع والانحرافات الخلقية التي بدأنا نراها يوم أن عطلت المراكز 0
أين تجارب تلك السنوات والتي كانت نوراً صدرته المعاهد إلى غيرها من دور التعليم الأخرى كوزارة المعارف والأندية الرياضية حيث أنهم استفادوا من مراكز المعاهد فتقدموا وأهملت المعاهد فلم يعد يقام فيها أي مراكز صيفية 0
أين التجربة في شئ يعرفه القريب والبعيد وما أظن التجربة إلا إرادة موجودة وهو البحث عن تبرير لعدم افتتاح مراكز صيفية قادمة نظراً للفشل الذي تم خلال التجربة الجدية وكأننا لم نعرف المراكز ولم نقم بإدارتها بكل جد واجتهاد 0
والسؤال الذي أطرحه وارجوا أن يجيب عليه الأستاذ أو غيره : ما سبب اختيار المعاهد التي اختيرت العام الماضي لقيام المراكز الصيفية بها أكان ذلك بدارسة أم خبط عشواء كما يقال ؟
وسؤال آخر : لماذا لا يرجع للسجلات القديمة وهي المعاهد التي كان لها دور بارز فتعاد إليها المراكز لتكون التجربة واقعية ويراد لها المسير والمواصلة 0
خلاصة أرجو المعذرة للإطالة وكثرة الحديث والتفرد به وأرجو أن أجد ممن يهمه ما ذكرته في ملاحظاتي أن يبدي رأيه لعله يكون في ذلك خير للجميع وعسى أن يقع في آذان المسؤولين للمراجعة والتصحيح ، والله ولي التوفيق 0

[slamy]

أشكر الأخ الكريم ( أحمد حمدان )
على ما سطرت يمينه في كشف مغالطات مدير الشؤون الطلابية في المعاهد العلمية الواضحة في مقابلته مع صحيفة ( مرآة الجامعة ) ، والتي يلمس فيها القارىء الكريم مدى غيرة الأخ أحمد على هذا الصرح العلمي الشامخ والذي كان له في عهد المفتي السابق الشيخ العلامة (محمد بن إبراهيم ) رحمه الله شأن عظيم ، وإني إذ أبدي إعجابي بكتابة الأخ أحمد حول هذا الموضوع أود أن أشاركه في النقاط التالية :
1- ما وقع فيه المقحم من مغالطات هو ما يقع فيه أكثر من توضع على عاتقه مسؤولية عندنا في هذا البلد من مجاملات سامجة ، واستغفال شديد للجمهور ، والذي لم يعد يستسيغ مثل هذا الأسلوب .
2- ليس ( المقحم ) وحده من غالط نفسه وكابر ، واقتحم هذا الميدان ليدافع بحجج باطلة ، بل قبله الكثير
منهم على سبيل المثال وكيل الجامعة لشؤون المعاهد العلمية الذي زمجر والتهب حين بيّنت له ظاهرة قلة الإقبال على المعاهد العلمية ، ولم يتحمل أن ينتقد أحد الأساتذة الوضع القائم في المعاهد بصورة واضحة وفي أول لقاء له مع أساتذة المعاهد العلمية بعيد تعيينه وكيلاً لها ، فخرج عن طوره ، متهماً ذلك الناقد بالمبالغة بل بالإرجاف عليه وعلى الجامعة
3- لقد عبثت الواسطة بالجامعة عبثاً ظاهراً في تعيين أناس في أماكن لا يصلحون لها ألبتة ، فانعكس ضعف المسؤول وعدم أهليته للمسؤولية على كثير من أوضاع المعاهد ، وعلى سبيل المثال الأنشطة غير الصفية ، والتي ضعفت ضعفاً شديداً لأن المرجع لها من أمثال ( المقحم ) الذي له موقف سلبي من الأنشطة .
وفق الله الجميع لما يحب ويرضى وصلى الله وسلم على نبينا محمد